Cuautlancingo,Pue.- Como parte de la formación intensiva
que ofrece el SMDIF encabezado por la presidenta honoraria
Mayra Ramírez Escamilla y para mantener
una adecuada preparación, las docentes pertenecientes a los CAIC´s
participaron en el Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes: Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica
2022 de la SEP.
Durante este taller se ha manifestado que se requiere que el Estado
garantice las mejores condiciones para que las y los estudiantes
aprendan conocimientos y saberes significativos para todos los ámbitos de su vida,
en tanto que son sujetos de derechos que pueden desarrollar todas sus potencialidades de
manera individual como colectiva.
manera individual como colectiva.
De tal forma y motivado por este principio ético, jurídico y educativo en favor de las niñas,
niños y adolescentes, el Estado mexicano se ha planteado un profundo
cambio en la educación básica nacional que, sin desconocer las mejores
prácticas pedagógicas del sistema educativo, propone un conjunto de
transformaciones epistémicas, metodológicas, axiológicas, pedagógicas y
estructurales, expresadas en el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022
de la Educación Básica Mexicana.
niños y adolescentes, el Estado mexicano se ha planteado un profundo
cambio en la educación básica nacional que, sin desconocer las mejores
prácticas pedagógicas del sistema educativo, propone un conjunto de
transformaciones epistémicas, metodológicas, axiológicas, pedagógicas y
estructurales, expresadas en el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022
de la Educación Básica Mexicana.
De manera general, se plantea que sea la comunidad en su sentido más
amplio la que se constituya en el espacio que articule los procesos
educativos para que las niñas, niños y adolescente tengan la posibilidad
de formarse de manera efectiva en sujetos de derecho, en un marco de
interacción entre la escuela y la comunidad.
amplio la que se constituya en el espacio que articule los procesos
educativos para que las niñas, niños y adolescente tengan la posibilidad
de formarse de manera efectiva en sujetos de derecho, en un marco de
interacción entre la escuela y la comunidad.
Asimismo, se reconoce la autonomía curricular de las maestras y los maestros,
en tanto profesionales de la educación y la cultura, para decidir sobre su ejercicio
didáctico, los programas de estudios y para establecer un diálogo
pedagógico en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
didáctico, los programas de estudios y para establecer un diálogo
pedagógico en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
