El tema del regreso a las clases en estos momentos de pandemia sanitaria es un eje central que se debe colocar sobre la mesa de an\u00e1lisis para que en conjunto con el profesorado del nivel de educaci\u00f3n obligatoria y dem\u00e1s niveles, y se tomen las mejores decisiones y afrontar los retos que se avecinan.<\/p>\n
La escuela juega un papel fundamental en la manera de c\u00f3mo pensar en la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes escolares, ante los momentos desangelados que se est\u00e1n viviendo y la crisis que se experimenta en varios planos como el personal y en otros \u00e1mbitos, representan retos importantes para todos, se\u00f1al\u00f3 Ofelia Cruz Pineda, investigadora de la Maestr\u00eda en Pedagog\u00eda de la UPAEP.<\/p>\n
Dijo que ante el escenario que se tiene actualmente, la pandemia nos ofrece dos situaciones, verla como una posibilidad de p\u00e9rdida o m\u00e1s bien, como una posibilidad de reconstrucci\u00f3n de este momento que se est\u00e1 viviendo y que es el que m\u00e1s nos interesa a todos, porque la escuela puede jugar sin duda esa posibilidad de enganchar nuevamente a la gente con el \u00e1mbito educativo en este espacio.<\/p>\n
Cruz Pineda subray\u00f3 que son varios los desaf\u00edos que tienen que afrontar las personas, pero en particular para el profesorado, entre estos implica el trabajo imaginativo, el trabajo creativo que tiene que presentar el docente para reconocer esas diferencias que va a ubicar en el aprendizaje que los estudiantes han tenido sin duda, durante todos estos meses de confinamiento.<\/p>\n
Asimismo dijo que otro punto importante es el intentar ante estas nuevas narrativas que se est\u00e1n viviendo y que son producto de la situaci\u00f3n de aislamiento social que se tiene actualmente. Agreg\u00f3, \u201ces cierto que hay una ruptura, pero tambi\u00e9n est\u00e1 esa posibilidad de reconstrucci\u00f3n. En la idea de que hay que desmontar ese trabajo m\u00e1s individual que ten\u00eda el docente, por apostar y consolidar un trabajo colectivo que es la \u00fanica posibilidad para desencadenar un aprendizaje significativo con los estudiantes\u201d.<\/p>\n
De igual forma, Ofelia Cruz advirti\u00f3 que los estudiantes no tuvieron un ritmo homog\u00e9neo en ese aprendizaje, porque como ya se ha documentado de diferentes maneras, hay una marcada desigualdad social y educativa, lo cual debe ser un punto de reconocimiento del profesorado, de recocer esa diferencia en la que nos vamos a encontrar, producto de estas desigualdades\u201d.<\/p>\n
Por lo tanto, es importante tambi\u00e9n que la escuela brinde un acompa\u00f1amiento a los profesores para que tengan las herramientas para compartir un aprendizaje significativo y engancharse con los estudiantes en esa b\u00fasqueda de promover la ciudadan\u00eda y tener la posibilidad de reconstruir el v\u00ednculo afectivo con el estudiante que permite de manera significativa, retornar de la casa a la escuela.<\/p>\n
En su intervenci\u00f3n, Jocelyn Mendoza Gonz\u00e1lez, tambi\u00e9n catedr\u00e1tica de la Maestr\u00eda en Pedagog\u00eda de la UPAEP, habl\u00f3 de la preocupaci\u00f3n que hay por el abandono de estudiantes que se est\u00e1 registrando en los diferentes niveles educativos y que se ha incrementado en estos momentos de pandemia sanitaria.<\/p>\n
Dijo que de acuerdo a informaci\u00f3n aportada por el INENGI a trav\u00e9s de la encuesta para la medici\u00f3n del impacto Covid-19 en la educaci\u00f3n, publicada el 23 de marzo del 2021, comenzando por el nivel preescolar, en donde los ni\u00f1os con tres a\u00f1os cumplidos, no est\u00e1n dentro del preescolar, es decir, que no se inscribieron en el ciclo 2020-2021, y son aproximadamente 1 mill\u00f3n 572 mil infantes que est\u00e1n fuera de la escuela, lo que representa un 64.6% de ni\u00f1os que no asisten al preescolar.<\/p>\n
Indic\u00f3 que en el caso de la educaci\u00f3n media superior y superior que tambi\u00e9n ha sido afectada por la pandemia de salud, en el caso del nivel de primaria y secundaria, ha sido menos; en el caso de la secundaria, se habla de cerca de 700 mil adolescentes fuera de este nivel; sin embargo a nivel bachillerato y superior han sido afectados de manera importante y entre las causas que han provocado esta situaci\u00f3n est\u00e1n, por enfermedad, falta de dinero y la necesidad de salir a trabajar, entre otras.<\/p>\n
Mendoza Gonz\u00e1lez se\u00f1al\u00f3 que este abandono del\u00a0\u00a0nivel medio superior y superior responde a que por el confinamiento provocado por la Covid-19, muchos negocios y empresas tuvieron que cerrar y parar sus actividades, y muchas familias dejaron de percibir una entrada econ\u00f3mica, adem\u00e1s de no contar con los medios como son los dispositivos para continuar con las clases a distancia y lo m\u00e1s delicado, es que los estudiantes perdieron el contacto con sus profesores desde el punto de vista afectivo que en estos momentos es importante para motivar a los alumnos.<\/p>\n
Jocelyn Mendoza enfatiz\u00f3 que el contacto con el estudiante es sustancial en la trayectoria educativa de los ni\u00f1os y j\u00f3venes, el estar conectados, el estar vinculados y en comunicaci\u00f3n permanente estudiante y profesor, ayudan a dar ese sentido de pertenencia y de que forman parte del sistema educativo; y cuando se pierde ese lazo, del profesor con los estudiantes, se deja el estudiante a la deriva en sus decisiones y sobre todo en estas condiciones econ\u00f3micas en que se han visto en la necesidad de cambiar la escuela por salir a trabajar para ayudar a sus padres.<\/p>\n
Dijo que de acuerdo a los datos del INEGI, son alrededor de un 36.9% de j\u00f3venes que est\u00e1n fuera del sistema educativo nacional en el nivel bachillerato, con un mill\u00f3n 201 mil 40 j\u00f3venes que no est\u00e1n recibiendo educaci\u00f3n y queremos suponer que se encuentran trabajando y muchos de ellos, por la situaci\u00f3n que impera por la pandemia, no tienen acceso a un empleo. Y en el nivel superior, coment\u00f3 que los j\u00f3venes tienen una edad de 19 a 24 a\u00f1os, se registra que un 68.5% no est\u00e1n inscritos en un programa acad\u00e9mico y son cerca de 7 millones de j\u00f3venes fuera del nivel superior en todo el pa\u00eds, tambi\u00e9n por falta de dinero y otros inconvenientes derivados de la pandemia del Covid-19.<\/p>\n
Por su parte, Rodolfo Cruz Vadillo, catedr\u00e1tico de la Maestr\u00eda en Pedagog\u00eda de la UPAEP, sentenci\u00f3 que urge reactivar un tipo de imaginaci\u00f3n educativa que permita ver que el retorno a las clases presenciales, no s\u00f3lo sea un cambio de espacio de la casa a la escuela. Porque esto implica una transici\u00f3n que atienda sobre todo, todos los aspectos por los que han pasado los estudiantes.<\/p>\n
Cruz Vadillo reiter\u00f3 que aun cuando se busca en primera instancia recuperar los aprendizajes, cuando se cuestiona cu\u00e1ntos a\u00f1os de esfuerzos educativos se han perdido con el abandono, que se hab\u00edan ganado por cobertura y que en un a\u00f1o se perdieron por la pandemia de una manera r\u00e1pida e impactante.<\/p>\n
Asent\u00f3 que en este regreso a las clases presenciales, implica una serie de acciones, programas a desarrollar, planificar y que tiene que ver con la propia complejidad del ser humano. Como es el trabajar con cada uno de los ni\u00f1os y j\u00f3venes que traen una carga de emociones que se generaron durante la pandemia, puedan afiliarse nuevamente a la escuela y construir una serie de interacciones con sus pares y con los maestros y, establecer los procesos de socializaci\u00f3n que les permitan nuevamente agarrar el rumbo de la escuela y puedan dar el siguiente paso de aprender los temas y conocimientos pendientes.<\/p>\n
Por lo tanto, afirm\u00f3 que es importante que en este regreso a las clases presenciales, ser\u00e1 fundamental la intervenci\u00f3n de las familias, autoridades del gobierno y grupos colegiados del profesorado para ir atendiendo los retos que tambi\u00e9n ir\u00e1 exigiendo este regreso paulatino a la escuela.<\/p>\n
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El tema del regreso a las clases en estos momentos de pandemia sanitaria es un eje central que se debe colocar sobre la mesa de an\u00e1lisis para que en conjunto con el profesorado del nivel de educaci\u00f3n obligatoria y dem\u00e1s niveles, y se tomen las mejores decisiones y afrontar los retos que se avecinan. La escuela juega un papel fundamental en la manera de c\u00f3mo pensar en la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes escolares, ante los momentos desangelados que se est\u00e1n viviendo y la crisis que se experimenta en varios planos como el personal y en otros \u00e1mbitos, representan retos importantes para todos, se\u00f1al\u00f3 Ofelia Cruz Pineda, investigadora de la Maestr\u00eda en Pedagog\u00eda de la UPAEP. Dijo que ante el escenario que se tiene actualmente, la…<\/p>\n